Referencias

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Conclusiones

6. Conclusiones

El presente blog presentó una visión general de dos enfoques didácticos que aunque parezcan diferentes se complementan muy bien, por una parte el método indagatorio propone el uso de experiencias de investigación que promuevan la curiosidad del estudiante y por otra el método integrador, permite al estudiante tener una visión general de los contenidos vistos en clases, que conozca que estos no están aislados de su entorno, si no que se relacionan con muchas disciplinas.

Así que se propone la formación de grupos de trabajo, establecidos por los mismos estudiantes, en los que se haga uso del método indagatorio para la generación y comprensión de los objetivos de clase y del método integrador para comprender que este conocimiento no es aislado.

Debemos procurar que la población cuente con los conocimientos de los contenidos científicos mínimos, para que como ciudadanos puedan actuar democrática y responsablemente.

El uso del enfoque integrador garantiza la formación integral de los estudiantes, formando vínculos no únicamente entre las disciplinas de estudio, si no, que además toma en cuenta la realidad del alumno y de su entorno permitiéndole obtener un aprendizaje significativo.

El enfoque integrador contribuye a mejorar las habilidades de aprendizaje del estudiante; no obstante, le corresponde al docente propiciar el ambiente necesario para que este se lleve a cabo en los centros educativos; por lo cual, la imaginación, la flexibilidad, la confianza, la paciencia, entre otros, resultan aspectos claves en el currículum de un docente y, por supuesto, en la enseñanza de las ciencias naturales.

Proyectos en ciencias y biología

5. Proyectos en ciencias y biología

Ejemplo 1: Proyecto en Biología donde se aplica el enfoque interdisciplinario

Contenido: Sustancias del protoplasma.

Metodología: Se divide el grupo en varios subgrupos (según lo establezca el docente). Cada subgrupo debe “preparar” su propio desayuno acorde a las necesidades de cada uno de los integrantes de los subgrupos, obviamente esto lo realizarán tomando como base lo aprendido en clase. 

A partir del desayuno preparado, los estudiantes deberán realizar una investigación de la cantidad de lípidos, proteínas, carbohidratos y minerales, contenidos en su desayuno. Esto deberán presentarlo en forma de cuadro con la cantidad en gramos y la cantidad necesaria promedio para su grupo.

Posteriormente lo investigado se presenta al resto de sus compañeros y por último se culmina con el desayuno. 

Es importante mencionar que el desayuno por razones obvias ya los estudiantes lo traen preparado de sus hogares y previamente deben consultar a su profesor (a) el visto bueno o la orientación del mismo. 

En resumen, esta actividad forma parte del enfoque interdisciplinario por varias razones: a) el estudiante construye su propio conocimiento mediante la investigación, b) aparte de adquirir un conocimiento significativo con respecto a este contenido, también se adquiere un aprendizaje con respecto a la alimentación, lo cual muchas veces es una problemática presente en los adolescentes y c) es una actividad donde todo el grupo aprende de manera interactiva y en donde cada uno aporta un método o estrategia diferente.

Ejemplo 2: Proyecto en ciencias donde se hace uso del ciclo del aprendizaje 

Proyecto institucional ayudando al medio ambiente: 

El proyecto se caracteriza por contribuir con el medio ambiente específicamente mediante la realización de una campaña para disminuir las impresiones, lo que por ende contribuye a la reducción del uso del papel.  

Actividades:

• Los estudiantes disminuirán la entrega de trabajos escritos en físico, deberán entregarlos mediante el uso de cualquier dispositivo, llave maya, envío por e-mail o cualquier otro espacio que permita la entrega al profesor.
• Reutilizar o bien reciclar las hojas de papel que hayan sido utilizadas en otras actividades anteriores. 

Estas actividades tienen como propósito incentivar la disminución de papel, por lo que desea reflexionar sobre la deforestación, al disminuir la utilización de papel, se incentiva la disminución de tala de árboles para fines de este tipo.